適用於多語大學講課的實時翻譯

協助學生掌握論述、術語及課堂討論，同時留在相同的學習環境。

大學學習要求學生做的不只是辨認個別字詞。他們需要掌握論述、把新概念連繫先前內容、記下有用筆記，並判斷何時提問。使用非母語學習的學生即使理解學科，也可能在講師語速較快、引入陌生術語，或在講解與討論之間轉換時失去脈絡。LiveKit Translate 在學生自己的裝置提供實時翻譯文字及語音，為同一堂實時講課增加一條理解途徑。

這套體驗可支援講課、研討會、客席演講、迎新環節及專業教育，講師毋須另行教授不同版本。教學團隊準備 Stage 及相關語言，透過學習平台或課室顯示分享入口，然後按計劃繼續教學。學生選擇有助自己的語言及模式，同時仍可聽到講師、觀看教材，並與同學一起參與。

大學講課面對的挑戰

理解一句話時可能失去整段論述

學生若停下理解一個陌生表達，可能同時錯過用來解釋它的例子，問題會隨講課繼續而累積。實時翻譯參考協助學生找回脈絡，重新接上講師的推論，毋須等待錄影或依賴同學不完整的筆記。

學術語言密集而專門

講課結合學科術語、縮寫、引文、人名及抽象關係。即使能熟練使用授課語言，學生剛進入新領域時仍可能需要額外支援。翻譯文字提供另一個視覺參考，語音則讓學生在觀看圖表或示範時，繼續掌握較長的解說。

課堂包含預定及即席發言

預先準備的投影片只涵蓋部分學習體驗。講師會加入例子、回應問題、說明評核要求及帶領討論，靜態翻譯教材無法涵蓋這些時刻。實時翻譯跟隨課堂實際內容，讓學生接觸在現場自然產生的教學。

適合這個場景的功能

個人語言選擇

學生可從 Stage 的可用語言中自行選擇，不會改變課室接收的授課內容。因此，同一班級及同一時間表可支援不同語言需要。

以文字支援術語及筆記

翻譯文字協助學生辨認解說結構，並在記筆記時回看剛出現的術語。它應作為實時學習輔助，正式課程材料仍是評核用字及定義的依據。

以語音掌握持續講解

學生觀看投影片、實驗或運算示例時，個人翻譯語音可讓較長講課更容易跟上。耳機讓這項支援保持個人使用，不會在課室增加另一條外放聲道。

涵蓋投影片以外的內容

實時流程可支援嘉賓介紹、口頭例子、學生提問、研討交流及實務指示。這些教學內容往往因未有完全預先編寫而格外有價值，國際學生亦能同步掌握。

如何開始

準備教學環境
建立 Stage，選擇學生群體需要的語言，並在實際課室測試講師咪高峰。加入一段專業詞彙樣本，亦要檢查客席講者或學生咪高峰的交接。投影片及必讀材料應繼續放在日常學習平台，讓翻譯語音補充而非取代已審核的課程材料。
提供一致的加入方式
透過課程頁面、時間表資料或開場投影片分享入口。說明學生是否應使用耳機，以及裝置使用如何配合課堂規則。每節課沿用一致入口可減少設定時間，亦避免學生反覆說明自己需要語言支援的原因。
如常教學及監察環節
講師使用已準備的咪高峰發言，按計劃進行課堂。提問及研討時清楚輪流發言，能改善所有人的體驗。最後提醒及評核指示完成後，教學團隊應停止 Stage，再引導學生使用院校日常渠道取得經審核材料及學術支援。

規劃觀眾體驗

教學環節	學生需要	建議體驗
講課解說	掌握持續論述	翻譯語音並提供文字
技術定義	辨認詳細術語	翻譯文字配合課程材料
學生提問	掌握即席補充說明	實時翻譯文字及語音
評核提醒	明白所需下一步	翻譯文字配合正式書面指引

請按預計同時上課人數、授課時長、環節頻率，以及所需翻譯文字與語音組合選擇方案。跨多個課程使用前，教學支援及無障礙團隊應一同查看最新方案比較。比較方案。

常見問題

實時翻譯可以取代無障礙支援嗎？

不可以。實時翻譯可以是共融教學的一部分，但院校仍應按每位學生的需要及院校責任，繼續提供已協定的合理調整、無障礙學習材料、字幕、人工支援及正式安排。

服務可以支援提問及研討討論嗎？

可以，前提是課室音訊流程能清楚收錄參加者發言。建立清晰的輪流發言及咪高峰使用方式，有助多語學生、遙距參加者，以及所有需要準確聽到討論的人。

學生應以翻譯內容作為評核術語依據嗎？

學生應以獲批准的課程材料、詞彙表、讀物及講師指引，作為評核概念及準確術語的依據。實時翻譯最適合作為掌握課堂的即時支援，不應取代經審核的學術內容。

準備您的多語活動

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