适用于多语大学讲课的实时翻译

协助学生掌握论述、术语及课堂讨论，同时留在相同的学习环境。

大学学习要求学生做的不只是辨认个别字词。他们需要掌握论述、把新概念连系先前内容、记下有用笔记，并判断何时提问。使用非母语学习的学生即使理解学科，也可能在讲师语速较快、引入陌生术语，或在讲解与讨论之间转换时失去脉络。LiveKit Translate 在学生自己的设备提供实时翻译文字及语音，为同一堂实时讲课增加一条理解途径。

这套体验可支持讲课、研讨会、客席演讲、迎新环节及专业教育，讲师无需另行教授不同版本。教学团队准备 Stage 及相关语言，透过学习平台或教室显示分享入口，然后按计划继续教学。学生选择有助自己的语言及模式，同时仍可听到讲师、观看教材，并与同学一起参与。

大学讲课面对的挑战

理解一句话时可能失去整段论述

学生若停下理解一个陌生表达，可能同时错过用来解释它的例子，问题会随讲课继续而累积。实时翻译参考协助学生找回脉络，重新接上讲师的推论，无需等待录像或依赖同学不完整的笔记。

学术语言密集而专门

讲课结合学科术语、缩写、引文、人名及抽象关系。即使能熟练使用授课语言，学生刚进入新领域时仍可能需要额外支持。翻译文字提供另一个视觉参考，语音则让学生在观看图表或示范时，继续掌握较长的解说。

课堂包含预定及即席发言

预先准备的幻灯片只涵盖部分学习体验。讲师会加入例子、回应问题、说明考核要求及带领讨论，静态翻译教材无法涵盖这些时刻。实时翻译跟随课堂实际内容，让学生接触在现场自然产生的教学。

适合这个场景的功能

个人语言选择

学生可从 Stage 的可用语言中自行选择，不会改变教室接收的授课内容。因此，同一班级及同一时间表可支持不同语言需要。

以文字支持术语及笔记

翻译文字协助学生辨认解说结构，并在记笔记时回看刚出现的术语。它应作为实时学习辅助，正式课程材料仍是考核用字及定义的依据。

以语音掌握持续讲解

学生观看幻灯片、实验或运算示例时，个人翻译语音可让较长讲课更容易跟上。耳机让这项支持保持个人使用，不会在教室增加另一条外放声道。

涵盖幻灯片以外的内容

实时流程可支持嘉宾介绍、口头例子、学生提问、研讨交流及实务指示。这些教学内容往往因未有完全预先编写而格外有价值，国际学生亦能同步掌握。

如何开始

准备教学环境
建立 Stage，选择学生群体需要的语言，并在实际教室测试讲师麦克风。加入一段专业词汇样本，亦要检查客席讲者或学生麦克风的交接。幻灯片及必读材料应继续放在日常学习平台，让翻译语音补充而非取代已审核的课程材料。
提供一致的加入方式
透过课程页面、时间表资料或开场幻灯片分享入口。说明学生是否应使用耳机，以及设备使用如何配合课堂规则。每节课沿用一致入口可减少设定时间，亦避免学生反复说明自己需要语言支持的原因。
如常教学及监察环节
讲师使用已准备的麦克风发言，按计划进行课堂。提问及研讨时清楚轮流发言，能改善所有人的体验。最后提醒及考核指示完成后，教学团队应停止 Stage，再引导学生使用院校日常渠道取得经审核材料及学术支持。

规划观众体验

教学环节	学生需要	建议体验
讲课解说	掌握持续论述	翻译语音并提供文字
技术定义	辨认详细术语	翻译文字配合课程材料
学生提问	掌握即席补充说明	实时翻译文字及语音
考核提醒	明白所需下一步	翻译文字配合正式书面指引

请按预计同时上课人数、授课时长、环节频率，以及所需翻译文字与语音组合选择方案。跨多个课程使用前，教学支持及无障碍团队应一同查看最新方案比较。比较方案。

常见问题

实时翻译可以取代无障碍支持吗？

不可以。实时翻译可以是共融教学的一部分，但院校仍应按每位学生的需要及院校责任，继续提供已协定的合理调整、无障碍学习材料、字幕、人工支持及正式安排。

服务可以支持提问及研讨讨论吗？

可以，前提是教室音频流程能清楚收录参加者发言。建立清晰的轮流发言及麦克风使用方式，有助多语学生、远程参加者，以及所有需要准确听到讨论的人。

学生应以翻译内容作为考核术语依据吗？

学生应以获批准的课程材料、词汇表、读物及讲师指引，作为考核概念及准确术语的依据。实时翻译最适合作为掌握课堂的即时支持，不应取代经审核的学术内容。

准备您的多语言活动

建立 Stage，测试观众体验，然后开始第一场直播。

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